물질의 상태 변화	앞의 이름 정리는 빠르게 끝나고 곡선 해석에서 시간이 걸립니다.
생물의 다양성	암기처럼 보이지만 분류 기준을 세우면 외울 양이 줄어듭니다.
기체의 성질	실험과 그래프가 함께 나와 해석 연습이 필요합니다.
지권의 변화	외울 이름이 많아 보이지만 분류 기준을 잡으면 크게 줄어듭니다.

어디서 많이 틀리나

아래는 단원별로 가장 흔한 실수 한 가지씩입니다. 아는데 틀리는 자리인지 몰라서 틀리는 자리인지에 따라 대응이 달라집니다.

단원	가장 흔한 실수
지권의 변화	화성암을 마그마가 식은 암석으로만 외워, 지표와 지하에서 식을 때의 알갱이 크기 차이를 설명하지 못합니다.
여러 가지 힘	질량과 무게를 같은 것으로 씁니다. 달에서 달라지는 쪽이 어느 것인지 묻는 문항에서 바로 갈립니다.
생물의 다양성	분류 단계의 순서를 거꾸로 외웁니다. 큰 범주에서 작은 범주로 가는 방향을 표시해 두지 않은 경우입니다.
기체의 성질	부피가 줄어드는 것을 입자가 작아지는 것으로 설명합니다. 입자 사이 거리가 바뀐다는 점을 놓친 대표적인 오개념입니다.
물질의 상태 변화	녹는점에서 온도가 오르지 않는 이유를 설명하지 못합니다. 열이 배열을 바꾸는 데 쓰인다는 점이 빠집니다.
빛과 파동	입사각과 반사각을 면을 기준으로 잽니다. 법선을 기준으로 한다는 약속을 놓칩니다.

복습을 언제로 둘지는 단원 성격을 보고 정합니다. 끝낸 날 바로 다시 보는 것은 확인에 가깝고, 기억이 흐려진 뒤에 꺼내 보는 쪽이 오래 갑니다.

순서를 정하는 기준

학교 진도표를 먼저 놓고 그 위에 단원을 올립니다. 시험 범위가 공지되면 이 목록이 그대로 체크리스트가 되니, 단원 이름 옆에 표시할 칸을 비워 두는 편이 좋습니다. 실제 요일과 분량은 학생 상황을 듣고 상담에서 정합니다.

한 단원에 며칠씩 잡으면 되나요?

단원마다 분량이 다릅니다. 물질의 상태 변화만 해도 앞의 이름 정리는 빠르게 끝나고 곡선 해석에서 시간이 걸립니다. 각 단원 페이지에 그 단원의 분량감을 따로 적어 두었고, 실제 일수는 학생 속도에 따라 다릅니다.

복습은 단원마다 다르게 하나요?

성격에 따라 다릅니다. 분류 기준표를 한 장으로 만들어 두면 복습이 짧아집니다. 같은 과목이라도 단원에 맞는 방식이 따로 있어, 단원 페이지마다 다시 보는 시점을 적어 두었습니다.

중1 과학은 단원이 몇 개인가요?

교육과정 기준으로 6개입니다. 지권의 변화에서 시작해 빛과 파동으로 끝납니다. 학교에 따라 묶어서 나가거나 순서를 바꾸기도 해서, 실제 진도표와 나란히 놓고 보는 편이 정확합니다.

시험 범위가 여러 단원일 때는 어떻게 하나요?

범위를 단원 이름의 목록으로 바꾸는 것부터 합니다. 목록이 있어야 아는 단원과 흐릿한 단원을 표시할 수 있고, 표시가 끝나면 어디부터 볼지가 정해집니다. 잘하는 단원을 또 푸는 것만큼 시간이 아까운 일도 없습니다.

단원명은 2015 개정 교육과정 기준입니다. 학교마다 순서가 다를 수 있고, 교육과정이 바뀌면 명칭도 달라집니다.

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