중1 과학 · 단원 정리

중1 과학 생물의 다양성

이 단원의 중심은 종의 개념 · 분류 체계입니다. 아래에 배우는 내용과 막히는 지점, 분량을 나누는 순서, 다시 보는 시점을 적었습니다.

종의 개념분류 체계생물의 특징 비교3/6단원

생물의 다양성에서 다루는 내용

중1 과학 생물의 다양성에서 배우는 내용입니다. 생김새와 번식 여부를 기준으로 종을 정의하고, 계·문·강처럼 단계를 두어 생물을 분류하는 체계를 익힙니다. 식물과 동물의 주요 무리를 특징으로 나누고, 생물 다양성이 줄어드는 원인과 보전 노력을 자료로 살핍니다.

종의 개념
분류 체계
생물의 특징 비교
다양성 보전

어느 정도를 잡아야 하나

암기처럼 보이지만 분류 기준을 세우면 외울 양이 줄어듭니다. 무리 이름을 나열해 외우는 데 시간을 쓰기보다 기준을 따라가는 표를 만드는 쪽이 효율이 좋습니다. 며칠이 걸릴지는 지금 어디에 있느냐에 따라 달라서 숫자로 못 박지 않습니다. 아래 순서는 예시이고, 실제 배분은 상담에서 정합니다.

안에서 나누는 순서

1	종의 뜻 잡기
2	분류 단계 익히기
3	기준별로 무리 나누기
4	다양성 감소 원인 정리

여기서 많이 걸립니다

막히는 자리는 단원마다 다릅니다. 생물의 다양성에서는 아래쪽이 반복됩니다.

분류 단계의 순서를 거꾸로 외웁니다. 큰 범주에서 작은 범주로 가는 방향을 표시해 두지 않은 경우입니다.
겉모습이 비슷하면 같은 무리로 묶습니다. 번식 가능 여부라는 기준이 빠집니다.
생물 다양성을 종의 수로만 이해합니다. 유전적 다양성과 생태계 다양성이 함께 들어간다는 점을 놓칩니다.

확인 문제에서 자주 보는 형태

생물의 다양성 단원에서 어떤 형태로 물어보는지를 적었습니다.

생물의 특징을 주고 분류 기준을 세워 나누라는 서술형이 나옵니다.
분류 단계를 순서대로 배열하는 문항이 있습니다.
다양성 감소 사례를 읽고 원인과 대책을 설명하는 형태가 출제됩니다.

여기 적은 것은 문항의 형태이고 실제 문제와 정답은 담지 않았습니다. 시험지는 학교와 출제 교사마다 다릅니다.

이 단원의 자리

앞 단원은 여러 가지 힘입니다. 두 단원을 이어서 보면 왜 이 순서인지가 드러납니다.

뒤에는 기체의 성질 단원이 놓입니다. 두 단원 사이에 다시 푸는 칸을 하나 끼우면 연결이 매끄럽습니다.

앞 학년에서는 초등 과학의 빛과 그림자까지 지나왔습니다. 그쪽이 비어 있다면 생물의 다양성보다 먼저 손을 대는 쪽이 빠릅니다.

다음 학년에서는 중2 과학의 물질의 구성(원소·원자)부터 시작합니다. 지금 단원이 그 출발점의 바닥이 됩니다.

복습은 언제로 두나

기준표를 만들어 두면 복습이 간단해집니다. 학기 말에 표만 보고 예를 채워 넣는 방식으로 한 번 확인하면 충분합니다.

시험 범위가 공지되면 이 단원이 들어가는지부터 확인하고, 들어간다면 그때 한 번 더 보는 칸을 넣습니다.

중1 과학 단원 전체

아래가 중1 과학의 전체 단원입니다. 목록은 전국이 같고, 언제 어디를 나가느냐가 학교마다 갈립니다.

1	지권의 변화
2	여러 가지 힘
3	생물의 다양성 · 지금 보는 단원
4	기체의 성질
5	물질의 상태 변화
6	빛과 파동

자주 묻는 질문

시험에는 어떤 형태로 나오나요?

생물의 특징을 주고 분류 기준을 세워 나누라는 서술형이 나옵니다. 다양성 감소 사례를 읽고 원인과 대책을 설명하는 형태가 출제됩니다. 문항의 형태만 적은 것이고, 실제 시험지는 학교마다 다릅니다.

생물의 다양성 단원은 어디서부터 보면 되나요?

종의 뜻 잡기부터 시작하는 편이 대체로 맞습니다. 그다음은 분류 단계 익히기, 마지막은 다양성 감소 원인 정리입니다. 순서를 바꾸면 뒤에서 되돌아오는 일이 생깁니다.

생물의 다양성 복습은 언제 하면 되나요?

기준표를 만들어 두면 복습이 간단해집니다. 기체의 성질로 넘어간 뒤에 한 번 더 꺼내 보는 자리를 만들어 두세요.

생물의 다양성에서 많이 틀리는 것은 무엇인가요?

분류 단계의 순서를 거꾸로 외웁니다. 큰 범주에서 작은 범주로 가는 방향을 표시해 두지 않은 경우입니다. 겉모습이 비슷하면 같은 무리로 묶습니다. 번식 가능 여부라는 기준이 빠집니다.